310大赢家比分

2016年高考语文试卷及答案( 全国II卷)(解析答案版)

来源:雨露网 2016-06-08


适用于:青海、西藏、甘肃、贵州、内蒙古、新疆、宁夏、吉林、黑龙江、辽宁、云南

 

绝密★启用前
 
注意事项:
1.本试卷分第I卷(阅读题)和第Ⅱ卷(表达题)两部分。答卷前,考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2.作答?#20445;?#23558;答案写在答题卡上.写在本试卷上无效。
3.考试结束后,将本试卷和答题卡一并交回。
 
第I卷阅读题
甲必考题
―、现代文阅读(9分,每小题3分)
阅读下面的文宇,完成1?3題.
人们常说“小说是讲?#36866;?#30340;艺术”,但?#36866;?#19981;等于小说,?#36866;?#35762;述人与小说家也不能混为一谈。就传统而言,讲?#36866;?#30340;讲述亲身经历或道题听途说的?#36866;攏?#21475;耳相传,吧它们转化为听众的经验;小说家则通常记录见闻传说,虚构?#36866;攏?#32463;过艺术处理,把它们变成小说交给读者。
除 流传形式上的简单差异外,早起小说和?#36866;?#30340;本?#26159;?#21035;并不明显,经历和见闻是它们的共同要素,在传统较为落后的过去,作为远行者的商人和税收最适合充当?#36866;? 讲述人的角色,?#36866;?#30340;丰富程度与远行者的游历成比。受此影响,国外古典小说也常以人物的经历为主线组织?#36866;攏逗陕?#21490;诗?#36144;?#19968;千零一夜?#33539;?#26159;描述某种特殊 的经历和遭遇,《唐吉可德?#20998;?#30340;?#36866;?#26159;唐吉可德的行侠其余和所见所闻,17世纪?#20998;?#30340;流浪汉小说也体现游历见闻的连缀。在中国民间传说和历史?#36866;?#20026;志怪录 类的小说提供了用之不竭的素材,话本等古典小说形式也显示出小说和传统?#36866;?#30340;亲密关系。
虚构的加强使小说和传统质检的区别清晰起来。小说中的?#36866;? 可以来自想象。不一定是作者的亲历亲闻。小说家常闭门构思,作品大多诞生于他们的离群索居的时候,小说家可以闲坐在?#23478;?#35834;斯艾利斯的图书馆?#26657;?#25110;者在巴黎 一间终年不见阳光的阁楼里,杜撰他们想象中的历险?#36866;攏?#20294;是,一名水手也许礼金千辛万苦才能把在东印?#28909;?#23707;听到的?#36866;?#24102;回伦敦;一个匠人瓢泼一生,积攒下 无数的见闻、掌故或趣事,当他晚年作在火炉?#24895;?#23401;?#29992;?#35762;述这一切的时候,他本人就是?#36866;?#30340;一部分,传统?#36866;?#26159;否值得转述,往往只取决于?#36866;?#26412;事的趣味性和 可流传性,与传统的?#36866;?#26041;?#35762;?#21516;,小说家一般并不单纯转述?#36866;攏?#20182;是在从事?#36866;?#30340;制作和生产,有深思熟虑的讲述目的。
就现代小说而言,虚构一个故 事并非首要功能,现代小说的?#27604;?#23545;应的?#36866;?#19981;同程度的减损或逐渐消失,现代小说家?#28304;适?#30340;方式复杂多变,以实现他们特殊的叙事目的。小说家呈现?#26494;?#26377; 时会写到难以言喻的个人经验,他们会调整讲?#36866;?#30340;方式,甚?#20004;?#34394;构和表述的重心掷到?#36866;?#20043;外。在这些小说家笔下,?#36866;?#25104;了幌子,?#36866;?#20043;外的附加信息显得更 有意味。16世纪末期以来,小说家对小说?#36866;?#24615;的破?#31561;?#36235;强烈。这?#20445;?#19968;个?#36866;?#30340;好坏并不看它的“成色”如何,而是取决于讲?#36866;?#30340;方式。契诃夫曾经把?#20999;? 不好好讲?#36866;?#30340;小说家称为“耍弄蹩脚花招的人”,但这种花招的大量出现也有其内在的合理性—他们要摆脱陈旧的?#36866;?#27169;式,摆脱虚假的因果关系和矫揉造作?#21335;? 剧冲突,甚至摆?#21387;适?#26412;身。现代小说家认为,传统的?#36866;?#27169;式早已失去?#35828;?#24615;和内在活力,也失去了起初的存在价值,?#20999;?#21315;百年来一直在给小说提供养料的?#36866;? 模式已经成为制约想象力的?#20064;?#20043;一。
(摘编?#24895;?#38750;?#24230;?#22764;的歌声?#32602;?br /> 1.下列关于原文内容的表述,?#24509;?#30830;的一项是( )
A.讲?#36866;?#30340;人不一定是小说家,小说家在讲?#36866;?#30340;时候,不像传统的?#36866;?#35762;述者那么依赖亲身经历和耳闻目睹的事。
B.传统?#36866;?#21644;早期小说的本质差异在于,前者是?#36866;?#30340;口耳相传,后者则是作家创作加工后的游历见闻。
C.17世纪的?#20998;?#27969;浪汉小说和部分中国古典小说,或在叙述形式方面,或在素材来源方面,都受到了传统?#36866;?#30340;影响。
D.当小说家越来越依靠想象力虚构?#36866;?#30340;时候,小说和传统?#36866;?#22312;内容来源方面的差异使它们之间的关联不再像过去那么紧密。
2.下列理解和分析,不符合原文意思的一项是( )
A.水手在伦敦讲东印?#28909;?#23707;的所见所闻,匠人在火炉边讲自己的?#26494;?#32463;历,他们讲的?#36866;?#21508;有特点,但同属于传统?#36866;?#27169;式。
B.传统的?#36866;?#35762;述者大多会讲述?#20999;?#20026;听众喜闻乐见的事,小说家则会根据自己的写作意图审慎构思,创作新的?#36866;隆?br /> C.现代小说不太注重一个?#36866;?#22914;何来讲,因为?#36866;虑?#33410;已不再是现代小说最重要的因素,人们更注意?#36866;?#20043;外的附加意味。
D.现代小说家不?#19981;?#20256;统?#36866;?#27169;式,视它为绊脚石,是因为他们觉得这种?#36866;?#27169;式显得僵化古板,已经不能促进小说艺术的发展。
3.根据原文内容,下列说法?#24509;?#30830;的一项是( )
A.传统的?#36866;?#35762;述人如果把自己的?#36866;?#35760;录下来,进行加工整理,就能形成一种和早期小说接近的文字,?#34892;?#35762;述人?#19981;?#25104;为小说家。
B.现代小说家尝试用新的方式讲?#36866;攏?#20250;削弱小说的?#36866;?#24615;,这将降低小说对虚构的依赖,小说的个人表达功能却会因?#35828;玫角?#21270;。
C.契诃夫不大认可“不好好讲?#36866;?#30340;小说家”,对他们的做法评价不高,由此可知当时这股写作潮流与他的创作理念相悖。
D.现代小说的发展加剧了?#36866;?#22312;小说中的衰变,与?#36865;保?#38543;着现代传媒的不?#25103;?#23637;,传统的?#36866;?#35762;述方式?#37096;?#33021;消亡。
【答案】
1.B
2.C
3.D
 
考点:理解文中重要概念的含义。能力层级为理解B。
2. 试题分析:本题考查归纳和筛选信息的能力。这类题目首先要速读题干,明?#33539;?#35937;及要求,然后浏览选项,之后到文中?#19994;?#36873;项所在的位置,并将选项与其进行比 较,这类题目编题者会故意曲解文意或?#20113;?#27010;全,特别要关注句中限制性的副词,经比较即可得知C项“现代小说不太注重一个?#36866;?#22914;何来讲,因为?#36866;虑?#33410;已不再 是现代小说最重要的因素,人们更注意?#36866;?#20043;外的附加意味”,曲解文意。
考点:归纳内容要点,概括中心意思。能力层级为分析综合C。
3.试题分析:本题考查对文章分析理解的能力。此题会出现的干扰项有以下类型:曲解文意,?#20113;?#27010;全,张冠李戴,胡?#20063;?#27979;等等。学生要善于对文章内容进行辩证分析、比较、推断。D项“与?#36865;保?#38543;着现代传媒的不?#25103;?#23637;,传统的?#36866;?#35762;述方式?#37096;?#33021;消亡”说法错误。
考点:分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。


二、古代诗文阅读(36分)
(一)文言文阅读(19分)
阅读下面的文言文,完成4?7题。
陈 登云,字从龙,唐山人,万历五年进士,出鄢陵知县,征授御史,出接辽东,疏陈安攘十册,又请速首功之赏,?#38590;?#23665;西。还朝,会廷臣方争建储。登云谓议不早 决,由贵妃家阴沮之。十六年六月遂因灾异?#25925;瑁?#21182;妃父郑承宪,言:“承宪怀祸藏奸,窥觊贰,且广结术士之流,曩陛下重惩科场冒籍,承宪妻每扬言事由己发, 用以恐吓勋贵簧?#26576;?#32453;不但惠安遭其?#25226;媯?#21363;中宫与太后家亦谨避其锋矣,陛下享国久长,自由敬德所致,而承宪每对人言,以为不立东宫之效。干扰盛典,蓄隐邪 ?#20445;?#20182;日何所不至?”疏入,贵妃、承宪皆怒,同列亦为登云危,帝竟留中不下。久之,疏?#21182;?#37096;尚书陆光祖,又论贬四川提学副使冯时可,论罢应天巡抚李涞、顺 天巡抚王致祥,又论礼部侍郎韩世能、尚书罗万化、南京太仆卿徐用检、朝?#21307;?#24814;之。时方考选科道,登云因疏言:“近岁言官,壬午以前怵于威,则摧刚为柔;壬 午以后昵于情,则化直为佞。其间岂无刚直之人,而弗胜龃龉,多不能安其身。二十年来,?#24895;?#30452;擢京卿者百止一二耳。背公植?#24120;?#36930;嗜乞怜,如所谓‘七豺’‘八 狗’者,言路顾居其半。夫台谏为天下持是非,而使人贱辱至此,安望其抗颜直绳,为国家除大奸、歼巨蠹哉!与其误用而斥之,不若慎于始进。”因条数事以献, 出按河南。岁大饥,人相食。副使崔应麟见民啖泽中雁?#31119;?#22218;示登云,登云即进之于朝。帝立遣肆丞锺化民赍帑?#33402;?#20043;。登云巡方者三,风裁峻厉。以久之当擢京 卿,累寝不下,遂移疾归。寻卒。
(节选自《明史•陈登云传?#32602;?br /> 4.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(3分)(C)
A.承宪怀祸藏奸/窥觊储贰且广结术士之流/曩陛下重惩科场/冒籍承宪妻每扬言事由己发/用以恐喝勋贵/簧?#26576;?#32453;/
B.承宪怀祸藏奸/窥觊储贰/且广结术士之流/曩陛下重惩科场冒籍/承宪妻每扬言/事由己发用以恐喝勋贵/簧?#26576;?#32453;/
C.承宪怀祸藏奸/窥觊储贰/且广结术士之流/曩陛下重惩科场冒籍/承宪妻每扬言事由己发/用以恐喝勋贵/簧?#26576;?#32453;/
D.承宪怀祸藏奸/窥觊储贰且广结术士之流/曩陛下重惩科场/冒籍承宪妻每扬言/事由己发用以恐喝勋贵/簧?#26576;?#32453;/
5.下列对文中加点词语?#21335;?#20851;内容的解说,?#24509;?#30830;的一项是(3分)(D)
A.中宫是皇后所居之宫,后来又可以借?#23500;?#21518;,这与东宫又可以借指太子是同样道理。
B.陛下指宫殿中立有护卫的台阶下,因群臣不可直呼帝王,于是借用为对帝王的尊称。
C.吏部是古代六部之一,掌管文官任免、考核、升降、调动等,长官为吏部尚书。
D.移疾指官员上书称病,实?#36866;?#23448;员受到权臣诋毁,不得不请求退职的委婉说法。
6.下列对原文有关内容的概括和分析,?#24509;?#30830;的一项是(3分)(B)
A.陈登云不畏权贵,弹劾贵妃之父。他出于对朝廷的忠心,即便对郑承宪这样的国戚,也大胆揭发对方为非作歹,包藏祸心,幸而皇上并未因此发怒。
B.陈登云敢于直言,检举多名重臣。他在朝既久,发现诸多问题,于是奏告一干大臣,其中?#34892;?#20154;因此遭到贬职或罢免,以至朝廷大官们?#24049;?#30031;惧他。
C.陈登云上疏指出,选才慎于始进。他认为二十年来,刚直者很少被提拔进京,在朝着却背公结?#24120;泼?#26435;贵,与其误用后罢免,不如进用时慎重。
D.陈登云关心百姓,奏请救助灾区。在他巡视河南期间,当地年成?#29976;眨?#30334;姓相食,他向朝廷呈告灾情,皇上当即派遣寺丞锺化民筹措钱款赈济?#32622;瘛?br /> 7.把文中画横线的句子翻译?#19978;?#20195;汉语。(10分)
(1)其间岂无刚直之人,而弗胜龃龉,多不能安其身。
(2)副使崔应麟见民啖泽中雁?#31119;?#22218;示登云,登云即进之于朝。
【答案】
4.C
5.D
6.B

7.(1)其间难道没有刚正的人,却不能经受攻击倾轧,大多没有安身的地方。
(2)副使崔应麟看见百姓吃湖中的雁?#28023;?#20415;包来给陈登云看,陈登云便送到朝廷。
【解析】
4.试题分析:本题考查断句,答题时结合上下文理解句子大意,然后再根据名词、动词,或句中表停顿的词,来判断即可。“承宪怀祸藏奸/窥觊储贰/且广结术士之流/曩陛下重惩科场冒籍/承宪妻每扬言事由己发/用以恐喝勋贵/簧?#26576;?#32453;/”
考点:理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。
5. 本题考查文学常识。备考时要积累名著、名篇作者、时代、国别、文学形象、作?#20998;?#39064;等文学常识。解答?#35828;?#39064;目,需要逐项审读,按照自己积累的有关知识,判断 相关内容,是否正确;要注意各项表述中有关作品同作者、年代是否一致。D.“移疾指官员上书称病,实?#36866;?#23448;员受到权臣诋毁,不得不请求退职的委婉说法”说 法错误。学.科.网
考点:识记文学常识。能力层级为识记A。
 
考点:归纳内容要点,概括中心意思。能力层级为分析综合C。
7.试题分析:本题考查句子翻译。本题首先要找出关键字或句式进行翻译,一般为直译,除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译,并按现代汉语的规范,达到词达句?#22330;?#20851;键字(1)
考点:理解并翻译文中的句?#21360;?#33021;力层级为理解B。
译文:
陈登云,字从龙,唐山人。万历五年(1577)进士,授职鄢陵知县。政绩最好,升为御史。出按辽东,上疏陈明安定边境的十条对策,又请求加速建立首功的赏赐制度。后改为山西巡抚。
回 到京城,恰好朝廷大臣正在争论立储君的事。陈登云认为朝议迟迟不能决定,是贵妃家人暗中捣鬼。万历十六年(1588)六月因发生灾害上疏弹劾贵妃父亲郑承 宪,说:“郑承宪包藏祸心,觊觎储君。天天与宦官往来,商量对策,而且广泛交结山人、术士、道士、和尚之流。当初陛下重惩科场冒名顶替之人,郑承宪的妻子 每每扬言事情是自己揭发的,用来恐吓勋贵,以巧言惑动朝廷人士。不但惠安遭到他们算计,即使中宫与太后家也谨慎避开他们的锋芒。陛下统治国家已很久了,这 是惠政的结果,而郑承宪每?#21619;?#20154;说,认为是不立太子的结果。干扰盛典,蓄谋已久,以后有什么事他干不出来呢?如果?#24509;?#22859;朝纲,以大义决断,否则即使日日不 上朝不奏乐,穿白衣,停止刑罚,恐怕皇天也不答应,天变是不可抗拒的。”疏上,贵妃、郑承宪都发了脾气,同仁也以为陈登云危险,但皇?#20064;?#22863;疏留下了。
很 久以后,他又上疏弹?#35272;?#37096;尚书陆光祖、四川提学副使冯时可、应天巡抚李涞、顺天巡抚王致祥、礼部侍郎韩世能、尚书罗万化、南京太仆卿徐用检。朝廷的大官都 很怕他。当?#20445;?#27491;好考选科道,陈登云因而上疏说:“近来御史官,壬午以前害?#20081;?#23041;,刚正的变温柔了;壬午以后拘于情面,正直的变为?#27900;摹?#20854;间难道没有刚正 的人吗,但不胜?#36824;?#20987;倾轧,没有安身的地方。二十年来,以正直提升为京官的只有一、二个人。背着皇上,培植党羽,摇尾乞怜,像所谓‘七豺’、‘?#26031;?rsquo;,御 史占了一半。台谏是为天下主持是非的,而使人践踏到这种地步,怎能希望他不顾情面,正直地处理事情,为国除掉奸人、消灭败类呢!与其因误用而贬?#32781;?#19981;如谨 慎地考察人选。”因而条陈数件事献给皇上。
出任河南巡按。那年发生大饥?#27169;?#20154;相互吞食。副使崔应麟看见百姓吃湖中的雁?#28023;?#20415;包来给陈登云看,陈登云便送到朝廷。皇上立即派遣寺丞钟化民分发库银赈恤百姓。陈登云三次巡视地方,执政?#20384;鰨?#25353;规定应当提升为京官,屡次?#36824;?#20013;扣住不下发,于是他称病归家。不久之后就死了。


(二)古代诗歌阅读(11分)
阅读下面这首唐诗,完成8?9题。
丹青引赠曹将军霸①(节选)杜甫
先帝天马玉花骢②,画工如山貌不同。
是日牵来赤墀下③,迥立闾阖生长风④。
诏谓将军拂绢素,意匠?#19994;?#32463;营中。
斯须九重真龙出⑤,一洗万古凡马空。
[注]①曹将军霸:即曹霸,唐代著名画家,官至左武卫将军。②玉花骢:唐玄宗御马名。?#37154;?#22656;:宫殿前的红色台阶。④闾阖:传说中的天门,这里指宫门。⑤斯须:一会儿。
8.如何理解曹霸画的马“一洗万古凡马空”?曹霸是怎样做到的?请简要分析。(5分)
9.为?#36865;?#20986;曹霸的高超画技,诗人作?#22235;?#20123;铺垫?请简要分析。(6分)
【答案】
8.答:诗人用“生长风”形容真马的雄骏神气,作为画马的铺垫,然后写曹霸画的马神奇雄峻,好像从宫门腾跃而出的飞龙,一切凡马在此马前都显得相形失色。曹霸作画前先巧妙运思,然后淋漓尽致地落笔挥洒,须臾之间,一气呵成。
9.诗人?#20154;?#20247;画工对唐玄宗的御马玉花骢都都描摹过,但各各不同,无一肖似逼真;又用“生长风”形容真马的雄骏神气,作为画马的铺垫;再用来烘托画师的“真龙”,着意描摹曹霸画马的神妙,可?#35762;?#23618;铺垫。
【解析】
8.试题分析:本题考查鉴赏文学作品形象的能力。本题为两问,第一?#36866;?ldquo;如何理解曹霸画的马‘一洗万古凡马空’”,在诗中找出描写马的特征的词语即可。第二问“曹霸是怎样做到的”考查人物形象,到诗中找出作画的准?#31119;?#21450;作画时的状态。学科.网
考点:鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。
9.试题分析:题干问的是“为?#36865;?#20986;曹霸的高超画技,诗人作?#22235;?#20123;铺垫?请简要分析”这是考查表达?#35760;桑?#20294;题中已经指出是“铺垫”,所?#38405;讯?#23601;降低很多,学生只要能够读懂诗歌,正确理解诗歌内容就能够写出答案。
考点:鉴赏文学作品的表达?#35760;傘?#33021;力层级为鉴赏评价D。


(三)名篇名句默写(6分)
10.补习出下列句子中的空缺部分。(6分)
(1)?#30585;?#23376;•鱼我所欲也?#20998;?#34920;示,生是我希望得到的,义也是我希望得到的,但“__________,__________”。
(2)李白《蜀道难?#20998;?ldquo;__________,__________”两句,?#24895;刑?#30340;方式收束对蜀道凶险的描写,转入后文对人事的关注。
(3)杜牧《阿?#25239;场分?#20197;“__________,__________”描写阿?#25239;?#23467;人的?#35272;觶?#22905;们伫立远眺,盼望着?#23454;?#20020;幸。
【答案】(1)答案:二者不可得兼,舍生而取义者也(2)答案:其险也如此,嗟尔远道之人胡为乎来哉(3)答案:缦立远视,而望?#24050;?br />  
考点:默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。
?#24050;?#32771;题

请考生在第三、四两大题中选定其中一大题作答。注意:作答?#21271;?#39035;用2B铅?#35797;?#31572;题卡?#20064;?#25152;选大题题号后的方框涂黑。只能做所选定大题内的小題,不得选做另一大题内的小题。如果多做,则?#27492;?#20570;的第一大题计分。


三、文学类文本阅读(25分)
11.阅读下面的文字,完成(1)~(4)题。(25分)
战争?#20037;饋?#36808;尔尼
1941年9月,我在伦敦?#24509;ㄉ耍?#20303;进了医?#28023;业?#20891;?#33945;?#28079;就此黯然结束。我对自己很失望,对这场战争也很失望。
一天深夜,我想给一位朋友打电话,接线生把?#19994;?#30005;话接到了一位?#20061;?#30340;电话线上,她当时也正准备跟别?#36865;?#35805;。
“我是格罗斯文诺8829,”我听见她对接线生说,“我要的是汉姆普斯特的号码,你接错了,那个倒霉?#23433;?#19981;想跟我通话。”
“哦,我想是。”我忙插嘴。
她的声音很柔和,也很清晰,我立刻?#19981;?#19978;了它。我们相互?#34385;?#21518;,挂上了话?#30149;?#21487;是两分钟后,我又拨通了她的号码,也许是命中注定我们要通话,我们在电话中交谈了20多分?#21360;?br /> “你?#38485;?#19977;更半夜找人说?#28595;?rdquo;她问。
我跟她说了原因,然后反问“那么你呢?”
她说她?#22799;?#20146;睡不好觉,她常常深夜打电话与她?#29287;?#22825;,之后我们又谈了谈彼?#33487;?#22312;读的几本书,还?#22995;?#22330;战争。
最后我说:“我有好多年?#24509;?#26679;畅快地跟人说话了。”
“是吗?好了,就到这里吧,晚安,祝你做个好梦。”她说。
第 二天整整一天,?#20381;?#22312;想昨晚的对话情形,想她的机?#24688;?#22823;方、热情和?#21738;小?#24403;然还?#24515;?#24742;耳的口音,那么富有魅力,像乐曲一样老在?#19994;哪?#28023;里回旋。到?#36865;? 上,我兼职什么?#37096;?#19981;进。午?#25925;保?#26684;罗斯文诺8823老在我脑海里?#26009;幀?#25105;实在难以忍受,颤抖着拨?#22235;?#20010;号码。电话线彼端的铃声刚响,就马上被人接起来。
“哈罗?”
“是?#25671;?rdquo;我说,“真对不起,打扰你了,我们继续谈昨晚的话题,?#26032;穡?rdquo;
没 说行还是不?#26657;?#22905;立即谈起?#31246;?#23572;扎克的小说《贝姨?#36144;?#19981;到两分钟,我们就相互开起玩笑,好像是多年的?#20004;弧?#36825;次我们谈了45分?#21360;?#21320;夜时光和相互的不认 识,打破了两人初交时的拘谨。我们提议彼此介绍一下各自的身份,可是她婉言谢绝了。她说这会把事情全弄?#24726;?#19981;过她留下了?#19994;?#30005;话号码。我一再许诺为她保 留,直到战争结束。于是她说了一些她的情况,17岁时她嫁给一个自己不?#19981;?#30340;男人,以后一直分居。她今年36岁,唯一的儿子在前不久的一次?#38556;?#20013;?#24509;?#27515; 了,年仅18岁。他是她的一?#23567;?#22905;常常跟他说话,好像他还活着。她形容他像朝霞一样美,就跟她自己一样,于是她给我留下了一幅?#35272;?#30340;肖像,我说她一定很 美,她笑了,问道:“你怎么知道的?”
我们越来越相互依赖,什么都谈。我们在大部分话题上看法相似,包括对战争的看法,我们开始读同样的书,以增加谈话的情趣。每天夜晚,不管多晚,我们?#23478;?#36890;一?#20301;啊?#22914;果哪天我因事出城,没能通话,她就会埋怨说她那天晚上寂寞得辗转难眠。
随 着时间的推移,?#30691;?#26469;愈渴望见到她。我有时吓唬她说我要找辆出租车立刻奔到她跟前。可是她不允许,她说如果我们相见后发现彼此并不相爱,她会?#36182;?#30340;。整整 12个月,我是在期待中度过的。我们的爱情虽然近在咫尺,却绕过了狂暴的感情波澜,正平稳地?#24140;?#27704;恒的?#31246;丁?#36890;话的魅力胜过了秋波和?#24403;А?br /> 一天晚 上,我刚从乡间赶回伦敦,就连忙拿起话筒拨她的号码。?#24509;?#22070;哑的尖叫声代替?#36865;?#26085;那清脆悦耳的银铃声,我顿?#22791;?#21040;?#24509;?#26197;眩。这意味着那条电话线出了故障或 者被拆除了。第二天仍旧是嘶哑的尖?#23567;N艺业?#25509;线生,请求他?#21069;鏤也?#26597;格罗斯文诺8829的地址,起?#20154;?#20204;不理睬我,因为我说不出她的名字。后来一位富有 同情心的接线小姐答应帮?#20063;?#26597;。
“当然可以。”她说,“你好像很焦急。是吗?#33510;牛?#36825;个号码所属的那片区域前天夜里挨?#33487;?#24377;,号码主人叫……”
“谢谢,”我说,“别说了,请你别说了。”
我放下了话?#30149;?nbsp; 
(沈东子译,有删?#27169;?br /> (1)下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,最恰当的两项是(5分)
A.小说以“1941年9月,我在伦敦?#24509;?#20260;”开?#32602;?#19981;仅是为了交代?#36866;?#21457;生的时间地点,更是为了强调这是作者的一段亲身经历。
B.“我有好多年?#24509;?#26679;畅快地跟人说话了”,话中有话,?#20219;?#23113;地表达了“我”对女主人公?#21335;?#29233;之情,又为两人进一步交往作了铺垫。
C.得知事情真相时“我”只说了句“别说了,请你别说了”,就放下了话筒,这?#27492;?#19981;合常情的表现,背后传达的却是难以言说的悲哀。
D.接线生的失误让两人相识,心灵的需要让他们相恋,无情的轰炸让他们永别,小说情节既在意料之外,又在情理之?#26657;?#35774;计自然而精巧。
E.小说不仅描写?#33487;?#26102;一?#20113;?#36890;恋人的悲欢离合,也以真实的笔触,描绘了一幅世界反法西斯战争的历史画卷,表现了民众的必胜信念。
(2)小说中的女主人公?#24515;?#20123;?#24895;?#29305;点?请简要分析。(6分)
(3)小说以“电话”为?#21999;?#36830;接人物、安排情节。这样处理有什么作用?请简要分析。(6分)
(4)小说写的只是战争中的一个小?#36866;攏?#21364;用了“战争”这样一个大题目,你认为这样处理合适吗?请结合全文,谈谈你的观点。(8分)
【答案】
(1)答案:D项3分,C项2分,B项1分,AE不给分。
(2)答案?#23401;儐不?#35835;书,待人礼?#30149;"?#39281;受苦难,热忱坚强。③真诚善良,敢于信任。④厌恶战争,热爱生活。(答?#20113;?#20013;三点即可给满分)
(3)答案?#23401;?#32447;索集?#26657;?#20415;于贯穿全文。②想象自由,便于结构安排。③抓住语言,便于刻画人物。④首尾呼应,形成情节落差。⑤控诉战争,揭示小说主题。(答?#20113;?#20013;三点即可给满分)
(4)答案?#23401;?#21512;适。②采用了以小见大的?#22336;ā"?#20984;显战争的残酷和苦难。④?#36866;?#34429;小但情节发展耐人寻味。⑤战争发生让不同地方的人?#20174;?#30456;同的命运。
【解析】
(1) 试题分析:本题综合考查文本的内容和?#35760;傘?#39064;干要求选出“下列对小说有关内容的分析和概括,最恰当的两项”。可在整体感知小说内容的基础上,从小说的人 物、?#36866;虑?#33410;、环境?#28909;?#20010;角度分析。解答本题,首先应根据小说的三要素把?#25307;?#35828;的?#36866;?#26775;概,?#28909;纈心?#20123;人物,主人公是谁;主要情节是什么,写了谁干什么 事,体现了人物什么特点,表现了什么主旨;塑造人物形象的过程?#26657;?#20351;用?#22235;?#20123;方式,是正面还是侧面,选项中如?#24418;?#28041;及这些方面,就应该到文中找?#24509;遙?#30475;是 否?#22995;庵置?#20889;方式,以及对这些描写方式的分析是否?#24418;?#39064;;有无环境描写,这些环境描写?#36136;?#20040;作用。A项,“更是为了强调这是作者的一段亲身经历”错。B 项,不委婉。E项,“表现了民众的必胜信念”?#24418;蟆?br /> 考点:分析作品结构,概括作?#20998;?#39064;。能力层级为分析综合C。
(2)试题解析:题干问的是“小说中的女主人公?#24515;?#20123;?#24895;?#29305;点”,这是考查小说中的人物形象。可以依据“我”的感受和她的表现来概括其?#24895;?#29305;点。
考点:欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。
(3) 试题分析:题干问的是“小说以‘电话’为?#21999;?#36830;接人物、安排情节。这样处理有什么作用”,这其实是考查物象的作用。既为?#21999;Γ?#23601;起到贯穿全文?#21335;?#32034;作用; 因为是“电话”连接了两人,文中使用的语言描写就更多一些,便于刻画人物形象,表现人物?#24895;瘢?#22312;内容的表达上,更为自由。
考点:探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。
 
考点:从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探究F。

 

四、实用类文本阅读(25分)
12阅读下面的文字,完成(1)?(4)题。(25分)
吴文俊的数学世界
吴文俊小学时成绩平平,也 没有显示出独特的数学才华,初中时数学甚至得过零分,高中时最?#19981;?#30340;是物理而非数学,但他从小就对读书有浓厚兴趣,初中时国文成绩一直不错,尽管高三时物 理得了满分,但教物理的赵贻经老师?#32431;?#20986;了他的数学潜力,力荐他入数学系。正始中学决定,吴文俊必须报考数学系,才能得到每年一百块大洋的奖学金,加之他 ?#25913;?#21448;不放心独子离开上海,吴文俊就进入?#26494;?#28023;交大数学系,所谓“知之不如好之,好之不如?#31181;?rdquo;,吴文俊向来是以兴趣为先导来读书的,因为他对物理?#34892;? 趣,甚至一度想要转系。是大三时教数学的武崇林老师帮助他摆脱了专业上的困惑,使他认识到数学的巨大魅力。
 1940年,吴文俊从交大毕业,先后 在育英中学、培真中学担任数学教?#20445;?#30452;到1946年见到了影响他一生的恩师陈省身,他才由一个普通的中学数学老师成为数学研究所的专业研究员。对于吴文俊 的数学研究,他的学生高小山总结说:“吴先生做拓扑研究,一下子就能抓住核心问题,为代数拓扑学的兴起作出了影响深远的贡献。他从事机器定理证明也是这 样,极其敏锐地看出了信息时代数学的发展趋势,他的研究受到中国古代数学的启发,汲取了中国传统数学的养分。使用吴先生的方法,几乎所有数学定理的证明, 都可以由计算机来完成,从而让人类把精力?#35834;?#26356;加宏观的层面上去思考问题。”
对吴文俊来说,虽然最初选择数学是?#27426;?#30340;,但综观其一生,数学已逐渐 成为他生命的一部分。从事数学研究,吴文俊特别强调数学思维。他说:“要创新,就要独立思考,就不能总是跟着人家亦步亦趋,当然开始的时候参考借鉴也是必 要的,牛顿就说过,他之所以获得成功,因为他站在巨人的肩膀上,才能看得远,所以不能忽略学习,可是除了学习之外,还要能?#27426;?#31435;思考,这是创新的必要条 件。现在摆在中国面前的是,数学就要靠下一代、下下代在创新方面取得巨大成功,中华民族才可以得到复兴。”吴文俊自己的经历就是很好的例?#21360;?#20182;在数学上的 一些列成就,特别是他运用机械化思想来考察数学,发现了数学的不同侧面,并建立了新的模式,这全面得益于他的独辟蹊径。
对我国的数学基础教育,吴 文俊也颇有心得。我国中学生多次在国际奥数?#21917;?#20013;获?#20445;?#34987;当作我国数学教育成功的证明,但吴文俊更赞同丘成桐的观点:“奥数应该是一种建立在兴趣之上的研 究性、高层次学习,中国的奥数学习过分关注海量题目,直接与考试、?#21917;夜常?#23545;系统学数学不利。作为基础学科,应着重引导学习的兴趣,不应当过分?#38750;?#21151; 利。”吴文俊同样清醒认识到:“?#21917;?#33719;奖固然可贵,但也不能看得过重,因为它不能代表学生对数学的深度理解,也不能?#34892;?#22320;训练数学思维。”他认为,数学教 育更重要的是培养数学的思维方式。
有人曾揶揄数学家迂腐,吴文俊不但不迂腐,而且兴趣广?#28023;?#20869;心充满童趣,他说:“我是个想怎样就怎样的人,想玩 就玩,想工作了就会安安静静地工作,从不多想。”他?#19981;?#30475;电影、读历史小说,也?#19981;?#30475;围棋?#28909;@习?#35828;他“?#24052;?rdquo;,他却说:“读历史书籍、看历史影片,帮 助了?#19994;?#23398;术研究;看围棋?#28909;?#26356;培养了?#19994;?#20840;局观念和战略眼光。”
吴文俊37岁?#26412;突?#24471;了国家自然科学一等?#20445;?#22235;十多年后,他再?#20301;?#24471;国家最高 科技奖。如此长的学术生命,在数学界是非常罕见的。当记者提出疑?#36866;保?#21556;文俊反问道:“我为什么不能保?#32456;?#20040;长的学术生命?”在他看来,学术生命是能够终 生保持的,很多人做不到,那是他们自己的问题,应该自我?#35789; ?#20182;特别强调研究数学要下扎实的工夫。他说:“外国许多数学家,尽管有的我非常佩服,可是我并 不认同他们靠所?#35282;?#24605;妙想研究数学的办法。应该根据客观实?#31034;?#20307;分析,一切以事实为主。这是我主要?#21335;?#27861;。”
(摘编自柯?#31449;輟段?#25991;俊传?#32602;?br /> 相关链接
①1974 年,吴文俊转向中国数学?#36153;?#31350;,从中得到启发,开创了具有中国传统数学特点的数学机械化之?#36144;?#20182;提出的“吴方法”,继承和发扬了中国古代数学基于“计算” 的传?#24120;?#19982;通常基于逻辑的方法根本不同,首次试想了高效的几何定理自动证明。国际机器证明研究领域的权威人物S.?#38706;?#35828;:“在吴文俊之前,机械化的几何定 理证明处于黑暗时期,而吴的工作个整个领域带来光明。”(?#22855;謾?#37041;德胜《数学大师:华罗庚、陈省身、吴文俊?#32602;?br /> ②一般说来,吴教授的工作,都是独辟蹊径,不袭前人,富?#20889;?#36896;性的。(陈省身为吴文俊颁发杰出科学?#21307;?#26102;的评语)
(1)下列对材料有关内容的分析和概括,最恰当的两项是(5分)
A.在上海交大读书期间,吴文俊因为对数学不?#34892;?#36259;,曾一度想转到物理系,后来遇见一位高明的数学老师武崇林,他才打消了转?#30340;鍆贰?br /> B.吴文俊清楚地看到信息时代数学的发展趋势,受到中国古代数学的启发,提出了用计算机实现数学定理证明的方法,作出了影响深远的贡献。
C.吴文俊能够清醒地认识到中国数学研究领域存在的主要问题,期待着未来的中国数学家开拓创新,取得巨大成就,从而实现中华民族的复兴。
D.外国不少数学家只靠巧思妙想研究数学,尽管名气很大,吴文俊却并不认同他们的研究成果,而是坚持用自己以客观为主的方法研究数学。
E.吴文俊在拓扑学、机器定理证明、数学机械化等领域都取得了很多?#26469;?#24615;成果,获得了国?#36866;?#23398;界同行的高?#28909;?#20309;与评价。
(2)吴文俊的数学研究为什么能够取得创造性成果?请结合材料简要分析。(6分)
(3)对我国的数学基础教育,吴文俊?#24515;?#20123;心得?请结合材料简要概括。(6分)
(4)作为一位杰出的数学家,吴文俊对物理学、文学艺术等也有广泛的兴趣。请结合材料,就兴趣广?#27827;?#19987;业研究的关系进行分析。(8分)
【答案】
(1)答案:E项3分,B 项2分,A项1分,CD不给分。
(2)①遇到两个良师,一个发现他具有数学潜力,一个指点他摆脱专业的困惑。②敏锐地看出信息时代数学的发展趋势,汲取中国传统数学的养分。③开展研究根据客观实?#31034;?#20307;分析,一切以事实为主。④他独立思考,独辟蹊径,不袭前人,富?#20889;?#36896;性。(答?#20113;?#20013;三点即可给满分)
(3)答案?#23401;?#22885;数应建立在兴趣之上,属于研究性、高层次学习;②奥数学习过分关注海量题目和功利化,不利于系统学习数学;③数学着重引导学习的兴趣,不应当过分?#38750;?#21151;利。
(4) 答案?#23401;?#20852;趣广?#28023;?#20869;心充满童趣,让专业研究充满活力和生机;②对物理学、文学艺术等有广泛兴趣,有利于打通文理隔膜和思维?#20064;?#32780;开阔专业研究的视野;③ 读历史书籍、看历史影片,帮助了他的数学研究;④看围棋?#28909;?#26356;培养了他的全局观念和战略眼光;⑤兴趣广?#28023;?#26377;利于洞察时代发展背景下的专业研究趋势,汲 取滋养专业研究的中国传统文化积淀。(答?#20113;?#20013;四点,即可给满分)
 
考点?#33655;?#36873;并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。
(2)试题解析:题干问的是“吴文俊的数学研究为什么能够取得创造性成果”。这是考查学生筛选信息和概括信息的能力。可?#28304;?#20027;观和客观两个角度来作答。主观角度主要是他自身看待问题的角度和研究问题的方法,客观角度主要是他遇到的良师。
考点?#33655;?#36873;并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。
(3)试题分析:题干问的是“对我国的数学基础教育,吴文俊?#24515;?#20123;心得”。首先应?#19994;?#31572;题的区域,“我国的数学基础教育”,这是答题区域的提示,文章?#25925;?#31532;三节的开头说“对我国的数学基础教育,吴文俊也颇有心得” ,这说明答案就在这一节。
考点?#33655;?#36873;并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。
(4)试题分析:题干中说“作为一位杰出的数学家,吴文俊对物理学、文学艺术等也有广泛的兴趣。请结合材料,就兴趣广?#27827;?#19987;业研究的关系进行分析”,这是一道开放性的题,探?#28212;保?#35201;到文中?#19994;?#20182;兴趣广泛的事例,然后分析这些广泛的兴趣与专业研究之间的关系。
考点:从不同的角度和层面发掘文本所?#20174;?#30340;?#26494;?#20215;值和时代精神。能力层级为探究F。

 


第II卷表达题
五、语言文字运用(20分)
13.下列各句中加点成语的使用,全部正确的一项是(3分)(D)
①舞台上的灯光时明时暗,快速变幻的布景令?#22235;?#19981;交睫,随着歌手的狂歌劲舞,观众席上也一片?#21009;凇?br /> ②有专家指出,石油是不可忽视的战略?#35797;矗?#25105;们必须厝火积薪,未雨绸?#30505;?#36827;一步健全中国的石油安全体系。
③?#20999;?#33322;空领域的拓荒者,很多已经离开人世,但他们筚?#38450;?#32533;的感人形象一直深深印在人们的记忆中。
④这?#20301;?#35848;并没有其他人员参加,他们两个人又都一直讳莫如深,所以会谈内容就成为一个难解之谜。
⑤正在悠闲散步的外科主任王教授,突然接?#20132;?#22763;电话说有个病人情况危?#20445;?#20182;立刻安步当车向医?#21495;?#21435;。
⑥从用?#31181;?#35762;究可以看出,这?#36164;?#30340;作者苦心?#20081;瑁?#35201;在这有限的篇幅中营造出一种深邃幽远的意?#22330;?br /> A.①②⑤    B.①④⑥      C.②③⑤ D.③④⑥
【答案】D
【解析】
试题分析:本题考查的是考生正确使用词语的能力。要关注语?#22330;?#20351;用对象、感情色彩等问题。目不交睫,形容夜间不睡觉或睡不着,望文生义。厝火积薪,把火?#35834;讲?#22534;下面。比喻潜伏着很大危险,望文生义。筚?#38450;?#32533;,形容创业的艰苦,不合语?#22330;?br /> 考点:正确使用词语(包括熟语)。能力层级为表达运用E。


14.下列各句?#26657;?#27809;有语病的一句是(3分)(C)
A.自?#28216;?#22269;第一颗人造卫星“东方红一号”成功发射,成为世界上第五个把卫星送上天的国家以来,我国的航天事业取得了巨大的突破。
B.国务院近日发布盐业体制改革方案,提出不再核准新增食盐定点生产批发企业,取消食?#38395;?#21457;企业只能在指定范围内销售,允许它们开展跨区域经营。
C.职业教育的意义不仅在于传授技能,更在于育人,因此有意识地?#21387;?#21280;精神渗?#38468;?#26085;常的技能教学中是职业教育改革的重要课题。
D.面对突然发生的灾难,一个地方抗灾能力的强弱?#28909;?#20915;于当地经济实力的雄厚,更取决于政府的应?#34987;?#21046;和领导人的智慧。
【答案】C
 
考点?#32597;?#26512;并修改病句。能力层级为表达运用E。


15.填入下面文段空白处的词语,最恰当的一组是(3分)(D)
比 尔﹒布?#25104;?#22312;他的《万物简史?#38450;?#20171;绍了超级火山的巨大破坏性。以美国为例,①境内有一座超级火山喷发,②其产生的巨大能量将摧毁数千公里范围内的所有东 西,无数人会因?#26494;?#21629;,③会导致整个国家被深达6~20米的火山覆?#29301;?#38543;后④会出现其他许多可怕后果,⑤目前人类还无法预测美国超级火山在何时喷发,⑥了 解了它的杀伤力有利于我们制订各种减损预案。
 ①  ②  ③  ④  ⑤  ⑥ 
A 一旦 则 / 也 即使 然而
B ?#28909;?nbsp;那么 进而 / 由于 所以
C 假如 则 甚至 更 / 那么
D 只要 / 而且 还 虽然 但
【答案】D
【解析】
试 题分析:本题考查的是考生正确使用关联词语的能力。要分析句间的关系和前后关联词的搭配。第一处是表示后面情况发生的条件,应填写“只要”;第二处是结 果,无需关联词语;第三处,是表示更进一步,应填写表示递进的关联词语;第四处,紧承上文说还会出?#20013;?#22810;后果;第五处和第六处构成转折关系。学 科&网
考点:正确使用词语(包括熟语)。能力层级为表达运用E。


16.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴?#26657;?#36923;辑严密,每处不超过15个字。(5分)
气 候是一种复杂的自然现象,不仅决定着土壤、植被类型的形成,改变着地表形态,①。人们的生活、生产、建设无不需要考虑气候的影响。气候已成为一种自然资 源,供人类充分利用,为人类造福。但是,②,有时会带来某些灾害。所以,人们会利用一些方法,在一定区域内改变气候?#32431;觶邸?br /> 【答案】①而且影响着人类的活动(或:而且对人类的活动有着重要影响)
②若?#24509;?#25569;正确的利用方法
③为人类生产生活提供便利
【解析】
试 题分析:本题考查学生补写句子的能力。解题?#20445;?#35201;纵观整个语?#21361;?#25226;握所给文字的核心话题,依据相关提示,进行准确补写,使整段文字语意连贯。第一处,前面 说“不仅……”,后面自然是“而且……”,具体的内容应结合横线后面的句子内容填写;第二处,“但是”表示转折,前面是说为人类造福,后面自然是说利用不 ?#22791;?#20154;类带来的影响;第三处,是横线前面这样做的目的。
考点:语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。


17.下面是某校团委“中国梦演讲赛”工作的初步构思框架,请把这个构思写成一?#20301;埃?#35201;求内容得?#20445;?#34920;述准确,语言连贯,不超过58个字。(6分)
 
【答案】5月4日,拟在报告厅举办“中国梦演讲?#28909;?rdquo;,以海报、组稿、网站和校报等媒介广泛宣传,选拔20人?#31283;?#35780;选6个奖项。
【解析】
试题分析:本题考查图文转换。题干要求对所给的框架图进行解说。首先要把握框架图的结构,然后按照由上往下的?#25215;?#36880;层介绍。
考点:语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。


六、写作(60分)
18.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)
语文学习关系到一个人的终身发展,社会整体的语文素养关系到国?#19994;?#36719;实力和文化自信,对于我们中学生来说,语文素养的提升主要与三条途径:课堂?#34892;?#25945;学、课外大量教学、社会生活实践。
请根据材料,从自己语文学习的体会出发,比较上述三条途径,阐述你的看法和理由。
要求选好角度,?#33539;?#31435;意,明确文体,?#38405;?#26631;题,不要套作,不得抄袭,不得泄露个人信息。
【答案】
语文素养来自生活
现实生活里,每个人都免不了要与语言文字打交道,或表达情?#26657;?#25110;交流工作,或提出诉求,等等,从出生之后的咿呀学语,到学校里的语文?#21361;?#20877;到进入社会后的语言、文字学习和水平提高,语文让既必不可少又一生受用,谁都不能等闲视之。
语 文从生活中来,?#22336;?#21153;于生活,语言素养说到底还是来自生活里,为更好地生活而提高,在生活的实践中提高。课堂是我们生活的关键部分,从课本上“依葫芦画 瓢”,当然是必须的,校园里?#19990;?#35835;书声,见证着我们对语文知识的饥渴、熟练掌握语言?#35760;?#30340;执著;但课本知识?#31449;?#21482;是基础的,有限的,要真正丰富语文功?#31069;? 提高语文素养,就不能不走出课堂、走出校园,去“大生活”里汲取更加丰富的营养。
书籍是人类进步的阶梯。多读书当然还是提升语文素养的首选,甚至 可以说是捷径,毕竟,善于学习、接受间接经验,才可以让我们更迅速地适应生活、提升自己。从高尔基“爱孩子,是母鸡都会的?#38706;?rdquo;,我们可以真切地领略到来 自生活的比喻何等生动、贴?#26657;?#20174;李白“白发三千丈,?#20826;?#20284;个长。不知明?#36947;錚?#20309;日?#20204;?#38684;”,我们可以由衷地感受到生活里语言的精?#30465;?#25991;字的魅力、表达的境 界……
阅读,是学习,是积累,也是模仿,要?#34892;?#25104;自己的特色语言、个性文字,当然不能总是嚼别人吃过的馒?#32602;?#32780;必须自己沉到生活里去,感受、体 验、尝试、磨炼,?#38750;?#33258;己的原创、个性、风格和高度,否则,就永远只能停留于别人和前人的水平,而不可能有所突破、有所进步,不可能适应发展了的情?#24120;?#20307; 现生活的多元化和多姿多彩,从这个意义上说,提升语文素养,最关键的一点或许就是热爱生活。
语文素养来自生活里,生活永远是语文知识不竭的源泉。爱生活,我们的语文水?#35762;?#19981;至于贫乏、干瘪;爱生活,我们的表达和创造欲望才更强烈、多维;爱生活,我们也才会真正体味到语文素养带给我们的种?#24535;省?br />  
考点:能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。

 

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